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“這是一個轉(zhuan)(zhuan)(zhuan)型(xing)(xing)的(de)時(shi)代，轉(zhuan)(zhuan)(zhuan)型(xing)(xing)無所不(bu)在，轉(zhuan)(zhuan)(zhuan)型(xing)(xing)無所不(bu)包!”10月23日(ri)，我(wo)國著名高等(deng)教育學(xue)家、廈門大(da)(da)學(xue)博士生導師(shi)鄔大(da)(da)光教授應邀來(lai)到火狐(hu)體育訪(fang)問講學(xue)，他以《大(da)(da)學(xue)轉(zhuan)(zhuan)(zhuan)型(xing)(xing)發(fa)(fa)展的(de)思考》為主題講解了(le)為什么研究大(da)(da)學(xue)轉(zhuan)(zhuan)(zhuan)型(xing)(xing)發(fa)(fa)展、什么是大(da)(da)學(xue)轉(zhuan)(zhuan)(zhuan)型(xing)(xing)發(fa)(fa)展、我(wo)國大(da)(da)學(xue)轉(zhuan)(zhuan)(zhuan)型(xing)(xing)發(fa)(fa)展的(de)特殊性(xing)等(deng)多個方面進行了(le)生動而又豐(feng)富的(de)講解。
錢進 攝影
23日上(shang)午，鄔大光(guang)教授參觀了(le)美麗(li)的火狐(hu)(hu)體(ti)育校(xiao)園，他(ta)在副校(xiao)長崔海(hai)容等(deng)領(ling)導的陪同(tong)下，先后(hou)來到人工智能學(xue)院實驗(yan)室、圖書館(guan)六樓(lou)成功(gong)素質(zhi)教育展廳(ting)等(deng)考察參觀。他(ta)對(dui)火狐(hu)(hu)體(ti)育美麗(li)的大學(xue)校(xiao)園、特(te)色的辦(ban)學(xue)模(mo)式(shi)和豐碩(shuo)的辦(ban)學(xue)成果等(deng)給予(yu)充分肯定(ding)，并對(dui)學(xue)校(xiao)的實驗(yan)室建設等(deng)提出了(le)寶貴意見。
23日下午，他(ta)以(yi)《大學轉型發展的思考》為主(zhu)題進行了專題學術講座，校(xiao)黨委書(shu)記汪繼平、副校(xiao)長崔海容等校(xiao)領導(dao)出席，素質教育研究院全(quan)(quan)體(ti)、副處(chu)及以(yi)上(shang)中層(ceng)干部、全(quan)(quan)體(ti)系(xi)主(zhu)任(ren)等近200人參會。講座在圖書(shu)館六(liu)樓學術報告廳舉行，副校(xiao)長崔海容主(zhu)持。
講座(zuo)中，鄔大(da)(da)光教(jiao)(jiao)授(shou)首(shou)先講解(jie)了為(wei)什(shen)么(me)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)大(da)(da)學(xue)(xue)轉(zhuan)(zhuan)(zhuan)型(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)發(fa)展(zhan)(zhan)，他(ta)(ta)講道，這是(shi)(shi)一個轉(zhuan)(zhuan)(zhuan)型(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)的(de)(de)(de)時代，高教(jiao)(jiao)史(shi)(shi)就是(shi)(shi)大(da)(da)學(xue)(xue)轉(zhuan)(zhuan)(zhuan)型(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)的(de)(de)(de)歷史(shi)(shi)，大(da)(da)學(xue)(xue)轉(zhuan)(zhuan)(zhuan)型(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)史(shi)(shi)就是(shi)(shi)大(da)(da)學(xue)(xue)發(fa)展(zhan)(zhan)史(shi)(shi)，研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)大(da)(da)學(xue)(xue)轉(zhuan)(zhuan)(zhuan)型(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)就是(shi)(shi)如何辦好大(da)(da)學(xue)(xue)。他(ta)(ta)以傳統手(shou)機(ji)和智能手(shou)機(ji)，素質教(jiao)(jiao)育和成功素質教(jiao)(jiao)育等作(zuo)為(wei)案例，指(zhi)出(chu)(chu)了轉(zhuan)(zhuan)(zhuan)型(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)的(de)(de)(de)重要性(xing)(xing)。他(ta)(ta)指(zhi)出(chu)(chu)，研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)大(da)(da)學(xue)(xue)轉(zhuan)(zhuan)(zhuan)型(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)發(fa)展(zhan)(zhan)是(shi)(shi)理論和實踐(jian)反(fan)思，是(shi)(shi)探討規(gui)律，是(shi)(shi)尋找方向，是(shi)(shi)引領未來。他(ta)(ta)認(ren)為(wei)，大(da)(da)學(xue)(xue)轉(zhuan)(zhuan)(zhuan)型(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)是(shi)(shi)基因裂變，是(shi)(shi)職能拓展(zhan)(zhan)，是(shi)(shi)結(jie)構(gou)調整(zheng)，是(shi)(shi)重新定位。他(ta)(ta)說，民辦大(da)(da)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)轉(zhuan)(zhuan)(zhuan)型(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)發(fa)展(zhan)(zhan)包括定位的(de)(de)(de)轉(zhuan)(zhuan)(zhuan)型(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)、學(xue)(xue)科的(de)(de)(de)轉(zhuan)(zhuan)(zhuan)型(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)、專業的(de)(de)(de)轉(zhuan)(zhuan)(zhuan)型(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)、組織的(de)(de)(de)轉(zhuan)(zhuan)(zhuan)型(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)、管(guan)理的(de)(de)(de)轉(zhuan)(zhuan)(zhuan)型(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)、教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)轉(zhuan)(zhuan)(zhuan)型(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)以及人才培養的(de)(de)(de)轉(zhuan)(zhuan)(zhuan)型(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)，并從10所985大(da)(da)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)成績(ji)單(dan)分析了人才培養模式的(de)(de)(de)轉(zhuan)(zhuan)(zhuan)型(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)。他(ta)(ta)表示，為(wei)什(shen)么(me)要關注大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)成績(ji)單(dan)，因為(wei)成績(ji)單(dan)的(de)(de)(de)內涵十分豐富，是(shi)(shi)質量(liang)保(bao)障(zhang)的(de)(de)(de)一個縮影。對于我國(guo)大(da)(da)學(xue)(xue)轉(zhuan)(zhuan)(zhuan)型(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)發(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)特殊性(xing)(xing)，他(ta)(ta)認(ren)為(wei)，我國(guo)高等教(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)所有問題都(dou)有自己的(de)(de)(de)特殊性(xing)(xing)，這是(shi)(shi)時代和國(guo)情(qing)的(de)(de)(de)特殊性(xing)(xing)決(jue)定的(de)(de)(de)，高等教(jiao)(jiao)育歷史(shi)(shi)短(duan)，且有時空的(de)(de)(de)斷(duan)裂。
“鄔(wu)大光教授(shou)的(de)(de)講座以(yi)獨特的(de)(de)視野，深(shen)邃的(de)(de)洞察力，解(jie)讀了大學(xue)(xue)轉型發展的(de)(de)方(fang)方(fang)面(mian)面(mian)，并結合(he)10所(suo)985大學(xue)(xue)的(de)(de)成績單(dan)等案例，引(yin)人深(shen)思(si)，讓(rang)人受益匪淺(qian)。”副校(xiao)(xiao)長崔(cui)海容教授(shou)說，鄔(wu)教授(shou)此(ci)次來(lai)訪，給學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)實驗室建(jian)設等提出了寶貴意見，講座內容豐(feng)富，值得每(mei)一位教職工認真思(si)考，學(xue)(xue)習領悟，把學(xue)(xue)習成果轉化為工作(zuo)實踐，推動學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)發展。
鄔大(da)光教(jiao)(jiao)授(shou)是(shi)我國(guo)(guo)(guo)著名(ming)高(gao)(gao)(gao)(gao)等(deng)(deng)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)專(zhuan)家，廈(sha)(sha)門大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)研究(jiu)(jiu)院(yuan)教(jiao)(jiao)授(shou)，博(bo)士(shi)(shi)生(sheng)導師(shi)(shi)(shi)，教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)博(bo)士(shi)(shi)。廈(sha)(sha)門大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)研究(jiu)(jiu)院(yuan)閩江學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)者(zhe)(zhe)特聘教(jiao)(jiao)授(shou)，曾任(ren)廈(sha)(sha)門大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)務處長、副校長，1990年(nian)廈(sha)(sha)門大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)博(bo)士(shi)(shi)畢(bi)(bi)業，是(shi)我國(guo)(guo)(guo)首批培(pei)養的(de)高(gao)(gao)(gao)(gao)等(deng)(deng)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)博(bo)士(shi)(shi)�，F(xian)任(ren)廈(sha)(sha)門大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校務委(wei)(wei)員(yuan)(yuan)會副主任(ren)，廈(sha)(sha)門大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)發展中心主任(ren)；兼任(ren)第(di)七屇國(guo)(guo)(guo)務院(yuan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位委(wei)(wei)員(yuan)(yuan)會學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科評議組成員(yuan)(yuan)、教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)部(bu)(bu)高(gao)(gao)(gao)(gao)等(deng)(deng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校專(zhuan)業設置與(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)指導委(wei)(wei)員(yuan)(yuan)會副主任(ren)、教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)部(bu)(bu)社會科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)委(wei)(wei)員(yuan)(yuan)會委(wei)(wei)員(yuan)(yuan)、中國(guo)(guo)(guo)高(gao)(gao)(gao)(gao)等(deng)(deng)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)術委(wei)(wei)員(yuan)(yuan)會副主任(ren)等(deng)(deng)。曾先(xian)后(hou)獲教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)部(bu)(bu)跨世紀人才培(pei)養計劃、教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)部(bu)(bu)第(di)二屆優秀青年(nian)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)獎(jiang)、香(xiang)港大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)畢(bi)(bi)業同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會基(ji)金、陳(chen)香(xiang)梅教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)獎(jiang)勵基(ji)金、美國(guo)(guo)(guo)富(fu)布(bu)萊特基(ji)金；先(xian)后(hou)在香(xiang)港中文大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)、英國(guo)(guo)(guo)利物浦大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)做(zuo)高(gao)(gao)(gao)(gao)級訪問學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)者(zhe)(zhe)，在美國(guo)(guo)(guo)加州大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)伯(bo)克利分校高(gao)(gao)(gao)(gao)等(deng)(deng)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)研究(jiu)(jiu)中心做(zuo)富(fu)布(bu)萊特學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)者(zhe)(zhe)。研究(jiu)(jiu)領域為高(gao)(gao)(gao)(gao)等(deng)(deng)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)基(ji)本理論、高(gao)(gao)(gao)(gao)等(deng)(deng)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)管理。
2009年，著(zhu)名(ming)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)家、中(zhong)(zhong)國高(gao)等教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)學(xue)科奠(dian)基(ji)人潘(pan)懋(mao)(mao)元教(jiao)(jiao)授(shou)曾率(lv)領廈門大(da)學(xue)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)研究院(yuan)2008級的(de)(de)20余(yu)名(ming)博士生，對火狐(hu)體(ti)育(yu)(yu)(yu)（原武漢科技大(da)學(xue)中(zhong)(zhong)南(nan)分校）的(de)(de)大(da)學(xue)成(cheng)功(gong)(gong)素(su)(su)(su)質(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)進行專題調(diao)研。時任廈門大(da)學(xue)副校長的(de)(de)鄔大(da)光博士陪同潘(pan)懋(mao)(mao)元教(jiao)(jiao)授(shou)教(jiao)(jiao)授(shou)一行來到(dao)火狐(hu)體(ti)育(yu)(yu)(yu)調(diao)研，通(tong)過座談、問卷、聽課和查閱資料等方(fang)式，對學(xue)校探索實施大(da)學(xue)成(cheng)功(gong)(gong)素(su)(su)(su)質(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)進行了深入調(diao)研，并(bing)形成(cheng)了3萬余(yu)字的(de)(de)調(diao)研報告(gao)。潘(pan)懋(mao)(mao)元教(jiao)(jiao)授(shou)通(tong)過調(diao)研認(ren)為，大(da)學(xue)成(cheng)功(gong)(gong)素(su)(su)(su)質(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)是對中(zhong)(zhong)國素(su)(su)(su)質(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)豐富和發展，并(bing)欣然(ran)題詞：“推進素(su)(su)(su)質(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)，引(yin)領學(xue)生成(cheng)才，祝賀成(cheng)功(gong)(gong)素(su)(su)(su)質(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)實驗成(cheng)功(gong)(gong)”。（劉明楊）
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